省实语文科

利用多媒体教学手段提高高三语文复习效率的途径

广东实验中学刘绮筠

2003年的高考是语文新大纲颁布和语文新教材使用后的第一年高考。如何针对新要求、新形势，采取相应对策，搞好高三语文总复习，提高高考成绩呢？这当然是八仙过海，各显神通了。而我感受最深的是，倘若在高三总复习中，能较好地运用现代教学手段，必将大大提高教学效果，增进学生对所学知识的理解和掌握。

2000年3月，教育部颁布了新的高中语文教学大纲新大纲在“教学中应重视的几个问题”中，有针对性地指出：“在语文教学中要重视学生思维方法的学习、思维品质和思维能力的发展，尤其要重视创造性思维的培养”，“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶”；新大纲还对语文教师提出了明确的要求：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率”。高中语文新大纲更强调提高学生语文全面素养，这是语文教育观念的重大转变。这就要求教师在语文课堂教学中要注意革除旧的教学模式，树立新的教学理念，而多媒体教学手段，具有直观性、生动性、容量大、立体感强等诸多优点，它可以多层次、多角度地呈现丰富的教学内容，丰富了课堂信息，增加了课堂的容量；它还极大地激发了学生的学习积极性，加强了学习的主动性，大大提高了复习的效率。

一．激发兴趣，引发思考

一位日本教育家说过：“课堂教学首先是使每一位学生进入课堂之中。”心理学家们也指出：最好的学习动机是学生对所研究的东西有着内在的兴趣。可见，从激发兴趣入手，调动学生积极性，使每一位学生在课堂上始终处于积极的思维状态，是上好每一节课、尤其是相对比较枯燥的复习课的重要前提。所以，在复习课上，教师如能巧妙地运用多媒体教学手段，激发学生兴趣，从而引发深入的思考，产生强烈的探究意向，必能达到良好的复习效果。

比如，在上“辨析和修改病句”这一课的时候，我利用计算机多媒体具有快捷、方便、清晰、闪动的特点，在课件中通过声、色、形的有机结合，先提示学生思考，然后直观、清晰地指出语病的所在，最后作出系统归纳；而在这过程中时而穿插的动画图片，又适当地调节了课堂气氛，使学生的思维在整堂课中一直处于活跃状态。这样，由以前静态的口头总结改为现在的动态画面的演示，更能启迪学生的思维，建立清晰的表象，帮助学生进行有效的复习。

二．丰富感知，深刻印象

捷克教育家夸美纽斯指出：如果某种东西能同时用好几种感觉趣接受，生活也应当用好几种感觉来接受它。对一般中学生来说，其生活经验不谁粉丰富，观察事物不容易全面，在学习中，往往遇到重、难点不容易解决。只有让学生亲自动脑、动眼、动耳甚至动手，采用学生喜闻乐见的活动方式，让他们把听觉、视觉、触觉等协同利用起来，更好地掌握所学知识的特征。尤其在突破复习中的一些重点、难点的时候，更需要为学生创设丰富的感知过程，从而强有力地促进心理内化，更好地理解重点、难点，留下深刻的印象。比如在上“诗词鉴赏”这一课时，我按照诗词的不同类别，找出代表作，然后从互联网上尽可能搜集有关的动漫、图片、乐曲等。在课堂上，学生们眼睛观看着精美的画面，耳朵欣赏着悠扬的乐曲或动情的朗诵，脑子里体味着诗歌的意境。这样，学生的各种器官都协同利用起来，学生们很快进入了诗人所创设的动人情景中，很好地掌握了各种类型的诗词的主要特点，从而进一步攻克“诗词鉴赏”这一难点了。

三．练习巩固，加深记忆

复习的目的是为了巩固旧知识，从而形成新记忆。因此，在复习课上从优化教学结构出发利用多媒体手段增加练习形式及密度，为学生提供更多的学习机会，也为教师提供反馈、调整教学机制的时机，进而促使学生认知能力的形成。例如，练习巩固时，我精心设计了多种题型，学生每答完一道题，课件都给予答案和鼓励，从而突破了课堂狭小田地的局限，拓展了学生的知识空间，使原本单调的复习内容变得生动有趣，从而使学生巩固了知识，加深了记忆。

四．改变方式，自主学习

在复习课中使用多媒体课件，还改变了学生学习的方式，使他们真正做到自主学习。课件信息的开放性使学生从记笔记的繁重工作中解放出来，提高了课堂的学习效率，给学生以更多的思考空间，锻炼了他们的思维能力。每一个复习专题的课件，学生只要有条件，都可把课件下载到自己的电脑上，在课后根据自己的需求，选取不同的内容进行复习；有的则根据需要，用打印机把有关内容打印出来。这样，学习的主动权回到了学生的手里，学生在教学中的主体地位也得到了真正的体现。一般而言，学生在自学和复习的过程中，他们可能常常要面对选择哪些材料、如何解决自己学习的重点难点、按什么步骤去解决等问题，所以，在学习中，他们要自选材料、自定步骤、自调难度，这就不再是老师“喂饭吃”，而是自己“找饭吃”了，他们的学习能力和思维能力得到了充分地锻炼与提高。

综上所述，在高三语文复习中，巧用计算机多媒体授课，老师课前要充分备课，组合内容，精心设计，省趣了课堂上的板书时间，课堂教学密度大、效率高，学生当堂练习、消化、巩固的时间多。达到了“减负”的要求，有利于学生思维品质和思维能力的发展。同时，多媒体教学具有图文并茂等特点，利用新技术、新模式创设教学情境、展现知识，能多层次、多角度地展现湔雪情境，从而创造立体化的教学空间，使深奥、抽下哪个的理论知识具体化、形象化，以便于学生理解和掌握。同时融知识性、趣味性、新颖性、娱乐性于一体的教学模式，能充分调动学生参与学习的积极性、主动性，变被动学习为主动学习，既能增强感染力，强化注意力，加强记忆力，又能提高复习效率，真正达到了新大纲对我们提出的要求。